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作者:左文亮     时间:2019-03-27

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每当我看到同学们投入地演出,我总在想运用艺术活动对人产生的特殊感染力来对学生进行爱校、爱师、爱同学的教育,进而提升到爱家人、爱集体、爱人民、爱祖国的人生教育层面上,我相信这是最生动的形式。心有所依,情有所归,神有所往,这是每个大学生所期待的。

来自河南的王卓(音)在王府井图书大厦一次就购买了10多本“百家讲坛”《王立群读〈史记〉》系列图书,“这些书都是亲戚朋友托我代买的,我们当地没有,大家平时喜欢看‘百家讲坛’,先看电视,如果感兴趣就买书再读。”

  1995年,深圳市罗湖区着眼于从小培养国际素养,开始了大面积“双语教学”实验。专家们认为,罗湖双语教学行动早、起点高、特色浓、以点带面、连续跟进,体现了教育现代化和素质教育的方向。  深圳市教育局决定今年推广罗湖“双语教学”经验。  把加强英语教育写进政府工作报告  罗湖区委、区政府把双语教学作为罗湖教育特色之一写入罗湖发展的“十五”规划中,刘学强区长两次把加强英语教育写进政府工作报告中,并在多方面给予支持。罗湖区先后选派100多名英语教师远赴加拿大、美国、澳大利亚、英国进修。同时引入外籍教师,强化双语教学。  创设“双语教学”实验环境,各校因地制宜。翠竹小学每周一天“英语日”,松泉中学用英语主持大型活动,碧波小学经常开展经典英文诗歌诵读活动,布心小学英语网站深深吸引着孩子们的目光,翠园中学英语沙龙妙趣横生,罗湖外国语学校、螺岭外国语实验学校等每年举办一届英语文化节。为使学生每天都能学习英语,学校加强校园英语环境建设,用心布置宣传栏,围墙、教室、走廊成了学生学习英语的“老师”。  区教育局和区委宣传部组织开展英语进社区活动,菁华中学、锦田小学等校英语活动走进社区得到群众热烈欢迎。全区60多所学校的7万多名学生参加了“社区”英语角活动。为推动双语教学与国际接轨,罗湖外语学校先后与英国、美国加州、加拿大温哥华等地的教育机构建立了长期稳定的合作关系。  丰富多彩的教学类型  经过10年多的探索实践,各具特点的双语教学类型已在部分学校凸显。其中有以翠竹小学和螺岭外国语实验学校为代表的在“科学”等学科中渗透英语的“渗透式”双语教学类型;有以百仕达小学和龙园外语实验学校为代表的小班、小组“任务合作学习”类型;有以港人子弟学校为代表的适应港澳所需的“两文三语”类型;有以罗湖外语学校和松泉中学为代表的“主题活动”类型。这些教学类型亮点频出,极大丰富了双语教学的内涵。  螺岭外国语实验学校一位家长告诉记者:“我的小孩自小学一年级就进了双语教学班,现在读小学六年级,他不仅可以熟练地与英语外教交流,还可以阅读英文书籍。”  据了解,双语教学实验班的学生小学毕业一般能掌握2000左右的单词,其中至少有40毕业生的听、说、读的能力达到或者超过初三学生的英语平均水平。在期末测试中这些学生各科成绩均超过对比班。学生们普遍活泼、开朗,个性发展良好,富有创造性和判断力。而且他们的动手能力、生活能力、基本知识、行为习惯、表现能力等各项指标比其他同龄儿童有明显优势。此外,双语教学实验班一年级学生汉语直呼常用音节测试成绩远远超出非实验班学生,二年级学生看拼音读报能力测试成绩远远超过非实验班学生。  据罗湖区人民政府教育督导室成立的双语教学实验调研组调查,实验班98.3的学生喜欢上双语教学课,其中60.3的学生认为“双语”学习负担较轻松。普通班53的学生很想进入双语教学实验班学习。  《中国教育报》2006年3月27日第3版

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8月24日,中华全国青年联合会第十一届委员会全体会议、中华全国学生联合会第二十五次代表大会在北京人民大会堂开幕。这是全国青联主席王晓作工作报告。新华社记者李学仁摄

记者26日一大早来到上海市卢湾区第一中心小学,这里的学生都被规定为8时30分前到校,8时45分开始上第一节课,比以往推迟了15分钟,学生们从进入学校到第一节课开始之前,一直由老师指导进行体育锻炼。“别小看这短短的体育锻炼时间,这可为学生们养足了一天的精神,”上海市卢湾区第一中心小学党支部副书记吴蓉瑾说。

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此外,该通知还对部分行政事业性收费项目进行了合并,比如,将北京市统一罚没款(物)票据合并到相应收费项目中、把出租车专用发票合并到出租车机打发票中等。

鲁迅文章的数量,确实没有用当年人教版那么多了,但并没有消失。比如高二语文课本“文明的对话”这一单元中:鲁迅的《拿来主义》和一篇叫《麦当劳的中国文化表达》课文是放在一个主题下做讨论的。

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有人在德国北部的不来梅发现了一所已开办近30年的秘密学校,其管理者是对国家教育制度感到不满的学生家长。据信已经有数百个孩子曾经就读于这所未经注册的另类小学,但当局声称根本不知道它的存在。

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据介绍,特级教师工作室由在职特级教师个人申请,经市教育局批准建立。每个特级教师工作室由一名特级教师负责,并以其姓名命名,每个工作室要吸收5至7名青年骨干教师,其中必须要有一名农村教师,并确定为特级教师本人的培养对象。市教育局给每个工作室1万元启动资金,工作室以3年为一个运作周期。

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从招生情况看,2005年全国高职(专科)招生人数达268.1万人,是1998年的5.6倍,而同期全国普通本科招生增长3.6倍。高职(专科)学生招生占全国普通高校本专科招生数的比例由1998年的39.8提高到2005年的53.1,年均递增1.9个百分点。从在校生规模看,2005年全国高职(专科)在校生人数为713万人,占本、专科在校生总数的45.7,比1998年提高11.3个百分点;从院校数量看,2005年全国独立设置高职(专科)院校1091所,是1998年的2.5倍,占普通高等学校总数的60.9。在学校数和招生人数不断壮大的同时,高职(专科)院校的校均规模也相应扩大,2002年校均规模为2523人,至2005年增加到3909人。

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